O pioneirismo de mulheres nordestinas no Ensino Superior: um estudo sobre trajetórias formativas (1879-1930)

Abstract

Esta pesquisa de doutorado teve como objetivo compreender as trajetórias formativas das primeiras mulheres nordestinas diplomadas em instituições de Ensino Superior brasileiras. Defende-se o argumento de tese de que as trajetórias formativas das pioneiras, compreendendo sua formação inicial até o ensino superior, engendraram mecanismos individuais e coletivos que contribuíram para a ampliação da inserção dessas mulheres no espaço social e político de seus contextos. Isto porque, o acesso a uma escolarização diferenciada favoreceu a decisão das pioneiras em conquistar espaços até então pouco favoráveis a presença feminina, bem como oportunizou o acesso a outros campos de profissionalização para as mulheres. Elenca-se, assim, as trajetórias formativas das pioneiras como objeto de estudo nesta pesquisa, definindo como objetivo geral compreender as práticas efetuadas pelas pioneiras no percurso formativo até sua diplomação. Para tanto, foram objetivos específicos: mapear quais as pioneiras no Ensino Superior advindas da região que hoje identificamos como nordeste do Brasil, identificar quais estratégias e táticas realizadas para obter o título de médica ou bacharela, evidenciar o papel das redes de sociabilidade para a formação no ensino superior e analisar os caminhos trilhados pelas mulheres após a diplomação. Nessa seara, foi utilizado o método Prosopográfico (Stone, 2011; Heiz, 2006; Charle, 2006), por meio do qual foi possível a construção de quadros com conteúdos biográficos das pioneiras, a fim de identificar os elementos que lhes foram comuns ou distintos. De caráter documental e bibliográfico, a pesquisa foi realizada nas seguintes fontes: legislações, entrevistas para jornais, periódicos nacionais, biografias e trabalhos acadêmicos sobre as pioneiras, egodumentos, entrevistas publicadas, anúncios, almanaques e documentos escolares. A pesquisa estabeleceu um diálogo entre os campos da História das Mulheres (Perrot, 2009;2017) e da Histórica da Educação (Galvíncio, 2021; Barreto, 2021; 2022; Azevedo, 1998; Bonato, 2021 e outros), haja vista o intuito de contribuir com a compreensão das experiências vividas pelas mulheres brasileiras pelo prisma da formação superior. O recorte temporal parte de 1879, ano de publicação do Decreto 7.247, que autorizou a matrícula de mulheres no ensino superior, até 1930, último ano de atuação das pioneiras encontradas. As análises tecidas dão mostras da importância das redes de sociabilidade na decisão das mulheres em galgar novos rumos profissionais, assim como apresenta a mobilidade geográfica efetivada por elas para diplomar-se nos cursos escolhidos. No processo de seus percursos formativos, identificou-se ainda que a autoformação, antes e depois de graduadas, foram táticas importantes para as atuações e posicionamentos no espaço público de seus contextos sociais.