Desmotivação nas aulas de Educação Física no Ensino Médio: uma revisão da literatura sobre causas e estratégias pedagógicas

Abstract

A desmotivação e a não participação ativa dos alunos do Ensino Médio representam um desafio central para a efetividade das aulas de Educação Física, comprometendo o alcance dos objetivos propostos pela disciplina e a compreensão da Cultura Corporal de Movimento. Este estudo caracteriza-se como uma revisão estruturada da literatura com o objetivo de analisar as principais causas da desmotivação dos estudantes do Ensino Médio nas aulas de Educação Física e identificar estratégias pedagógicas presentes na literatura para reverter esse quadro. A busca foi conduzida nas bases de dados Portal de Periódicos da CAPES, SciELO e Google Acadêmico, utilizando-se descritores como "aulas", "educação física" e "desmotivação", para artigos publicados entre 2010 e 2025. Os resultados apontam que a desmotivação é multifatorial, sendo causada por aspectos internos, como timidez e limitações corporais, e fatores externos, como a falta de estrutura, a repetição de conteúdos e a percepção de falta de significado das atividades. Para reverter o quadro, a literatura sugere que a intervenção docente deve ser proativa, promovendo a diversificação de conteúdos e a historicidade das práticas, com o intuito de satisfazer as necessidades de autonomia, competência e relacionamento social do aluno, elevando sua motivação intrínseca. O papel do professor é crucial para conectar e reconectar o estudante, sendo este protagonista deste período, com propostas de atividades que instiguem sua curiosidade, a resolução de problemas, de conteúdos que lhes cause interesse, dedicação e funcionalidade.