Decolando em direção ao sonho: o intercâmbio pelo Programa Ganhe o Mundo como rito de passagem para a identidade artística e a valorização da Dança (Brasil-Austrália)

Abstract

O presente artigo analisa minha experiência como estudante da rede pública de Pernambuco, participante do Programa Ganhe o Mundo, durante um intercâmbio de Ensino Médio realizado na Tasmânia, Austrália. A pesquisa centra-se na vivência da Dança como disciplina curricular e em seu papel na construção de uma identidade artística e profissional. O problema de pesquisa investiga como o contato com um sistema educacional que reconhece a Dança como componente curricular autônomo contribui para a consolidação dessa linguagem artística, em contraste com sua posição historicamente periférica no currículo escolar brasileiro. O objetivo é compreender essa trajetória como um rito de passagem que legitima a Dança como campo de conhecimento e projeto de vida. Metodologicamente, o estudo adota uma abordagem narrativa de caráter autoetnográfico e ensaístico, utilizando o relato pessoal como estudo de caso para a crítica das políticas educacionais. A análise articula experiência biográfica e reflexão conceitual (Coccaro, 2021; Dantas, 2016), mobilizando referenciais da Dança, da Antropologia e da Filosofia. Os resultados indicam que a inserção na disciplina Dance Level 3 foi decisiva para a formação e o autoconhecimento do autor, fomentando uma identidade híbrida (Bhabha, 1998) e evidenciando a Dança como tecnologia do eu (Foucault, 1994) e prática de resistência.