Levantamento dos recursos didáticos e estratégias de ensino utilizadas para aprendizagem da tabela periódica.

Abstract

Apesar de grandes avanços no cenário atual no que tange às diferentes metodologias de ensino que não mais se concentram no paradigma tradicional, isto é, na mera transmissão e recepção de conteúdos prontos, algumas práticas continuam sendo utilizadas nessa perspectiva, particularmente no conteúdo de tabela periódica, uma vez que primam pela simples e pura memorização, sem significado para os alunos. Uma dessas práticas a serem superadas no ensino da tabela periódica diz respeito à falta de contextualização, uma vez que os alunos podem não conseguir, sozinhos, observar que o “ferro da tabela periódica” é o mesmo ferro dos portões de suas casas. Fazer essa relação do que é aprendido na escola com o cotidiano do aluno é uma forma de facilitar a aprendizagem. Considerando esses e outros aspectos, foi realizada uma investigação acerca das formas de abordagens do conteúdo de tabela periódica no ensino médio em eventos e periódicos da área de Ensino de Ciências e Ensino de Química, destacando os recursos didáticos e objetivos educacionais comumente utilizados, nos últimos 14 anos. Além disso, fizemos um breve levantamento da forma como o curso de Química-Licenciatura tem contribuído na formação inicial para o desenvolvimento da visão nos licenciandos acerca da necessidade do uso de metodologias de ensino de tabela periódica de acordo com estudos e pesquisas publicadas em fontes importantes e com as orientações oficiais. Os dados coletados levam a observação de que os trabalhos sobre ensino de tabela periódica no nível médio no Brasil buscam atender as orientações oficiais e pesquisa em educação e ensino de ciências, contudo, as propostas de ensino desse assunto nas escolas de Caruaru ainda estão fortemente ligadas a simples memorização de símbolos e gráficos, em contrapartida, o levantamento feito no curso de Química-Licenciatura da UFPE/CAA demonstra que a formação inicial ofertada no curso pode estar iniciando mudanças nesse quadro.