Proposta de estratégia didática argumentativa no ensino de química.

Abstract

O presente trabalho buscou identificar a incidência da argumentação em uma aula de química, por meio da elaboração de uma controvérsia a partir da discussão sobre a temática: “Transgênicos: Problema ou Solução?”. Acreditamos que essa controvérsia pudesse gerar oposições e assim culminar na presença da argumentação que aparece nesta pesquisa como um ferramenta de ensino, que pode levar a aprendizagem. Fizemos a intervenção com uma turma do 1º ano do ensino médio na escola de referência Arnaldo Assunção situada na cidade de Caruaru, dividiu-se a turma em dois grupos um traria os transgênicos como solução e consequentemente o outro como problema. O debate sobre a temática proposta foi conduzido e mediado pela pesquisadora e filmado, todos os participantes consentiram, por meio de um Termo assinado pelos pais ou responsáveis, na filmagem. Em seguida, os vídeos foram transcritos e as análises foram norteadas pelos operadores argumentativos, a fim de verificar a ocorrência da argumentação. Observou-se, por meio destes operadores, que a argumentação aconteceu com processos reflexivos e metacognitivos. Compreende-se que a controvérsia elaborada alcançou o objetivo de gerar oposição e consequentemente conduzir ao debate e a aprendizagem.