Alfabetização e letramento para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na educação infantil: práticas pedagógicas inclusivas.

Abstract

O objetivo deste estudo foi compreender como ocorre a alfabetização e o letramento de crianças com Transtorno do Espectro Autista na educação infantil, descrevendo como esse processo acontece, analisando as práticas pedagógicas de inclusão destas crianças neste desenvolvimento, onde cada vez mais encontramos crianças com Transtorno do Espectro Autista em salas de aulas regulares, fazendo-se necessário que, tanto o docente, como o diretor da escola conscientizem-se sobre a importância da inclusão em todos os sentidos. Dessa forma, entender estas crianças como aluno e apostar em suas possibilidades de educabilidade, lembrando de incluir a dimensão do sujeito psíquico, faz com que novos espaços se abram, para que assim novas formas de aprender e ensinar sejam viabilizadas no contexto escolar, ficando evidenciado que é necessário que os professores estejam buscando qualificações para a execução desta tarefa inclusiva, com efetivas práticas pedagógicas, envolvendo estas crianças, e que a prática educativa utilizada, atenda às necessidades não só dos alunos considerados normais, mas também do aluno com Transtorno do Espectro do Autismo.