A contextualização de temas filosóficos com o cotidiano escolar à luz de Hannah Arendt: uma ferramenta propedêutica à Filosofia para o Ensino Médio da EREM Henrique Justino de Melo-PE

Abstract

Com base em um estudo de caso realizado na EREM Henrique Justino de Melo, localizada no município de Jucati/PE, este trabalho examina o ensino da Filosofia no Ensino Médio e os obstáculos enfrentados pelos estudantes durante o processo de aprendizagem nessa disciplina. Leva-se em conta, ainda, a influência de fatores externos — sejam de natureza política ou não — que repercutem no ambiente escolar. Como proposta metodológica, busca-se aproximar o conteúdo filosófico da realidade dos discentes por meio da elaboração de textos lúdicos e contextualizados com o cotidiano. O propósito central é evidenciar que a produção e a utilização desses materiais, criados a partir de obras e reflexões filosóficas, podem servir como instrumentos eficazes para simplificar a compreensão dos conceitos abordados em sala de aula. Para a fundamentação teórica da produção desse material, optou-se pelo pensamento da filósofa Hannah Arendt, com especial atenção aos seus conceitos de ética, política e responsabilidade para com o mundo. A elaboração dos textos constitui o produto final de uma intervenção pedagógica inserida na pesquisa. Objetiva-se, com este estudo, demonstrar que a contextualização do raciocínio filosófico com o dia a dia dos discentes, mediante o uso de materiais lúdicos, contribui de forma expressiva não apenas para a assimilação dos conceitos, mas também para sua aplicação prática, especialmente no que tange à ética e à formação de valores morais. A hipótese que orienta a investigação sustenta que a dificuldade em absorver noções teóricas pode ser atenuada quando se estabelece uma ponte entre a Filosofia e a experiência concreta, favorecendo, assim, um aprendizado significativo que transcende as avaliações de caráter tradicional.