Contribuição de uma sequência didática CTS para a promoção da alfabetização científica nas aulas de química do ensino médio.

Abstract

O presente trabalho consiste em analisar se a utilização de um conjunto de Sequências Didáticas no enfoque em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) sobre a temática Drogas e Automedicação, possibilita a promoção da Alfabetização Cientifica durante aulas de Química do 1º Ano do Ensino Médio. A pesquisa foi realizada em uma escola da rede publica na cidade de São Caetano estado de Pernambuco. A Sequência Didática foi planejada com o objetivo de permitir que os alunos mobilizassem o processo de construção de seus conhecimentos à partir da valorização das concepções prévias dos mesmos acerca da temática (analisadas a partir de um questionário semiestruturado); da promoção e adequação de novos saberes através de leitura de textos, vídeo-aulas e aula expositiva dialogada; além de associação de experimentos simples com o tema Drogas e Automedicação. Para a análise dos dados foram utilizadas as respostas, falas e discursos apresentados pelos alunos para as indagações surgidas do decorrer das atividades. Os resultados indicam que a abordagem avaliada favorece a construção de saberes que podem ser apontados como indicadores que subsidiados por dados da literatura sugerem um princípio de Alfabetização Científica nos discentes aqui estudados.