Onde ninguém jamais esteve: o ensino de trigonometria por meio de histórias em quadrinhos.

Abstract

O contexto das aulas de Matemática na Educação Básica vem sendo marcado por diversos discursos por parte dos alunos e até mesmo de professores, que apresentam a Matemática como uma área complexa, difícil e acessível apenas àqueles que possuem uma “capacidade” acima da média. As aulas, muitas vezes, não se apresentam de modo a fazer os alunos se disporem a aprender. É nessa relação que o trabalho do professor se torna extremamente importante. Sua mediação e as ferramentas utilizadas devem promover ao máximo essa disposição dos estudantes, bem como sua interação. Partindo disso, este trabalho buscou investigar o uso de uma história em quadrinhos (HQ) para o ensino e aprendizagem de Trigonometria no triângulo retângulo, partindo dos pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel (1980). Para tanto, construímos uma HQ inserida em uma sequência didática e analisamos a construção do conceito de razão trigonométrica em três perspectivas baseadas em Godino e colaboradores (2008, 2011) (epistêmico-ecológica, instrucional e cognitivo-afetiva), que mostraram que é possível pensar este recurso para o ensino de Matemática e promovê-lo como um material potencialmente significativo, de modo a concorrer para a construção do conceito de forma significativa.