Estágio supervisionado no ensino remoto e suas implicações no processo formativo de estudantes de graduação em química no agreste de Pernambuco.

Abstract

O presente trabalho traz uma discussão dos possíveis impactos do estágio supervisionado no formato remoto no processo de formação inicial de professores de química da UFPE – CA. A pesquisa é de natureza básica com abordagem qualitativa e de caráter exploratório. Na coleta dados, foram utilizados relatórios de licenciandos do curso de Química - Licenciatura que estavam cursando o estágio supervisionado II, dos semestres de 2020.1 e 2020.2. A análise dos dados foi conduzida por meio do método de análise de conteúdo, resultando na identificação de três categorias de análise: dinâmica das relações sociais em sala de aula, práticas de regência e dinâmicas de aula, e percepções dos estagiários sobre o estágio supervisionado remoto. Os resultados da pesquisa indicaram algumas dificuldades enfrentadas durante a vivência no estágio supervisionado remoto, como a baixa interatividade dos alunos durante as aplicações das regências e durante as realizações de atividades. Apesar disso, para alguns estagiários o estágio supervisionado remoto foi visto como um desafio que proporcionou crescimento e oportunidades de adquirir experiências e repensar práticas pedagógicas.